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引进来对标补差,碰撞中提升自我——记文枢高中开展区级历史教研活动


 

本学年围绕提升我区高中历史教研水平教研员王磊老师提出并开展“与名师同台”系列教研活动。邀请外区、外市乃至外省的名优教师来我区,同区属学校的老师开展“同课异构”。

2019年3月21日,全区高一历史教师在宁夏体彩网参加“与名师同台”系列第二次教研活动。本次活动邀请嘉宾是安徽省滁州市第二中学林桂平老师(特级教师)和朱星宇老师。

本次活动第一个环节由文枢高中王德文老师和滁州二中朱星宇老师就《从计划经济到市场经济》一课开展“同课异构”。

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王德文老师以“自发与自觉的共舞”教学立意以地图为框架用图片和案来串领教学内容引导学生进入并学习1978年后中国经济体制改革,“讲好故事”以激发学生兴趣。

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朱星宇老师以“经济体制的转型”为教学立意,用“改革开放四十年人物”为导入,借助经典的史料引导学生分析本课的教学内容,构建知识体系框架帮助学生掌握基础知识。

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活动的第二个环节由教研员王磊老师对两节课做点评王老师对于两节课做了三个肯定两个商榷”:

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肯定一是两位上课老师都有自己的教学风格,教学立意较好,以教学主题来重新整合课本知识;肯定二是对学生的课堂引领和精选教学的史料,一位是故事引领一位是问题的引领,在史料补充上都精选了“小岗村契约”“海尔张瑞明”“南大胡福明”等史料;肯定三是两堂课各有亮点突出了核心素养,用地图展示体现了“时空观念”,用史料整合突出了“历史解释”。在肯定之后王老师提出了两个问题“经济经济体制弊端如此之多,何以建国前三十年要采用呢?”“从1984年城市经济体制改革后为何到1992年提出社会主义市场经济?”学生在学习过程如何能够形成完整的知识体系,首先需要教师在备课和上课中要有完整的课堂逻辑,两位老师在这方面都没有充分考虑到。

活动最后环节是由安徽特级林桂平教师做关于“同课异构”的讲座。林特用详尽的材料对“同课异构”进行溯源和分类,将“同课异构”的基本要素分为宏观层面的教学模式和微观层面的新课导入、材料整合、材料选用、课题设问、情境设计、师生互动、课后总结和教学立意,在进行每个要素理论分析同时又结合之前两节课进行分析,指出优点和改进之处,令在座的老师收益颇丰。

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正所谓“学而后知不足,教而后知困”,教师发展正需要在交流碰撞中成长,我区高中历史教研正是通过这种活动实现“引进来对标差,碰撞中提升自我”,力争我区高中历史教育教学在上一个新台阶!

 

 


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